安徽教师招聘答辩试题：《紫藤萝瀑布》

　　【答案】托物言志。这篇文章由紫藤萝的美丽、热烈想到了生命跨越苦难的坚韧顽强，想到了生命超越个体的不止和永恒，借此抒发自己对生命的热爱和勇敢活下去的信念，文章由物及人，娓娓道来，感情真挚。因此我认为在本节课的教学中也应当着重突出这一点，让学生进行情感熏陶的同时也学会托物言志的写作手法，提高他们的理解力和写作能力。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.第八段中作者的回忆是否可以删除?为什么?

　　【答案】不能删除。作者在这一部分回忆了十年前的一株紫藤萝，这株紫藤萝稀落、伶仃，因此，作者不仅仅是在回忆十年前的紫藤萝，更是在回忆自己十多年的过往，文革中，作者一家也曾像这株紫藤萝一样，饱受摧残，因此这其实是与现在的紫藤萝、现在的处境进行对比，如果没有那株紫藤萝的稀落伶仃，作者就不会有对今日紫藤萝的赞美，如果没有过去的创痛，作者就不会发出"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"感悟。因此，第八段作者的回忆其实是触发作者情感的最重要的一段往事，是作者抒发情感的跳板，因此不能删除。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.结合这篇课文，请你谈一谈语文教学该如何引导学生置入情境/如何展开情境教学?

　　【答案】首先，情境教学应该从导入环节就开始了，导入要像一个半开半合的窗子，要把学生带入整体意境而又不揭示出所有秘密，因此在此次教学中我采用图片以及问答的形式，吸引学生兴趣，激发他们的想象力，这就为之后的教学作下了良好的铺垫。

　　第二，在教学过程中，教师要用生动形象的语言带领学生置入情境。好的语言能帮助学生想象画面，体会情感，因此，在品味文中重要词句时，我会用我准确生动的语言带领学生品味紫藤萝花的情态和特点，比如"香气也是淡紫色的"这一句，我会让同学们闭上眼睛，自己用语言进行描述，以此让他们更好地理解字句。

　　第三，适当的写作背景有助于学生走入情境理解作者情感。在此次教学活动中，我补充了文革的历史背景以及作者一家在文革中的遭遇，学生对背景有了了解后，体会情感就是相对容易的事了。

　　最后，情境教学还需要结合学生生活实际，让他们从生活中理解哲理，并且将感悟运用到以后的生活中。在此次教学中，我设置了课后作业，让他们从生活中的草木出发，谈一谈对生命的感悟，因此，整个教学活动，从导入到过程到作业，都能以情境贯穿始终，帮助学生更好理解文章，升华情感。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　4.请你结合《紫藤萝瀑布》谈一谈朗读的作用。

　　【答案】首先，朗读是语文区别于其它学科的一个显著的教学方法。语文是语言文字的艺术，而汉语尤其博大精深，学生只有在朗读中才能体会汉语的节奏和音乐美，体会作者语气和态度的微妙变化。像这篇文章中的"挑逗""推着挤着""船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容"等要么运用比喻拟人，要么叠音，都极富表现力。

　　第二，书读百遍其义自见。语文是表情达意的艺术，作者隐含的一些感情往往是微妙的，这就需要学生在朗读中一遍一遍地仔细揣摩、品味，而不能单凭抽象思维的思考，因此借助朗读，学生才能更好地理解内容、把握情感。

　　第三，朗读能培养学生良好的语感，提高学生语文素养，并提高他们的语言文字运用能力，提高他们的创造力。语言的过程也是思维的过程，而文学语言恰恰是形象的，蕴藉的，含义丰富的，因此学生在逐步的朗读训练中能培养自己良好的语感和思维能力，激发他们的想象力和创造力。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　5.请你简单谈谈散文的教学。

　　【答案】首先，散文不同于小说，不同于诗歌，也不同于文言文。散文自由灵活，形散神聚，感情真挚自然，因此散文教学首先要重视朗读，要让学生在朗读中直观地品味字词、语句和语言，感受作者的情感，在朗读过程中，教师也要注意对朗读技巧的点拨，比如轻重缓急。

　　第二，散文自由灵活，因此不宜对散文进行割裂式的、分段式的过于琐碎的剖析，而应该抓住散文的主导意象、线索，或作者的思绪展开教学，带领学生从内容到情感进行解读。比如《背影》可以抓住"背影"这一条线索进行教学，《紫藤萝瀑布》可以抓住紫藤萝的特点进行教学。

　　第三，散文贴近现实生活，亲切自然，因此应引导学生结合生活实际去理解，也应该让他们学会从平凡事物中学会观察，学会思考，表达自己的情感。比如《紫藤萝瀑布》中的"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"，这一句就需要学生结合生活感悟来理解。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

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