2018年安徽教师招聘考试《小学语文》真题及答案

时间：: 2021-08-26 16:39:52
作者：: 陈老师
阅读：
来源：: 安徽教师资格证

【导读】安徽教师资格网提醒您关注：2018年安徽教师招聘考试《小学语文》真题及答案。以下是考试真题的详细内容，内容如下：

　　一、基础知识题(本大题共6题，共20分)

　　1.下列词语中，书写正确的一组是(3分)

　　A.惭愧　揣测　冷不丁　横冲直撞

　　B.雾凇　波滔　铁公鸡　等量齐观

　　C.绿洲　瀑布　踢皮球　鳞次桎比

　　D.蜿蜒　倜傥　汗鸭子　循规蹈矩

　　答案：A。

　　2.下列句子中，加点词语使用正确的一项是(3分)

　　A.老师非常关心我们，处处为我们着想，真是无所不至。

　　B.乌云越来越厚，一道闪电划过天空，吓得我手舞足蹈。

　　C.古人常说笨鸟先飞，我这样聪明的人才需要人一己百。

　　D.每到新春佳节，丰富多彩的文艺节目，真令人目不暇接。

　　答案：D。

　　3.下列句子中，关联词语使用不当的一句是(3分)

　　A.如果我接受了他的礼物，就要按照他的意愿办事，这样，难免会违反国家的法纪。

　　B.无论风沙或雨雪，不管洪水还是骄阳，院前的樟树总是枝繁叶茂，蓬蓬勃勃。

　　C.虽然勃朗特姐妹诗歌创作的尝试获得成功，但是他们的小说却轰动了英国文坛。

　　D.因为中国特色社会主义已经进入新时代，所以社会的主要矛盾发生了相应的变化。

　　答案：C。

　　4.下列语句中，没有使用比喻修辞手法的一句是(3分)

　　A.刘备对关羽、张飞说：“我得到了诸葛亮，就像鱼儿得到了水一样啊!”

　　B.没有破水罐裂缝渗出来的水，主人哪能每天欣赏到这些美丽的花朵呢?

　　C.高尔基说过“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，真是发人深省。

　　D.杭州素有“人间天堂”的美称，西湖就像镶嵌在“天堂”上的一颗明珠。

　　答案：B

　　5.下列关于文学常识的表述，错误的一项是(3分)

　　A.李白、杜甫、白居易是唐代著名的诗人，苏試、柳永是宋词“豪放派”的杰出代表。

　　B.雨果的《巴黎圣母院》、海明威的《老人与海》、莎士比亚《哈姆雷特》都是文学名著。

　　C.《左传》是我国第一部编年体史书，《史记》是我国第一本纪传体史书，两书体例不同。

　　D.“唐宋八大家”是唐宋时期的八位散文大家，其中唐代有两位，他们是韩愈、柳宗元。

　　答案：A。

　　6. 古诗文填空(5分)

　　(1) 大漠孤烟直，____________。(王维《使至塞上》)

　　(2) 鸟宿池边树，____________。 (贾岛《题李凝幽居》)

　　(3)____________，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》)

　　(4) 雁过也，正伤心，____________。(李清照《声声慢•寻寻觅觅》)

　　(5)____________,在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》)

　　答案：(1)长河落日圆(2)僧敲月下门(3)明月别枝惊鹊 (4)却是旧时相识(5)醉翁之意不在酒

　　二、阅读鉴赏题(本大题6题，26分)

　　阅读下面文言文，完成7-9题。

　　同学一首别子固

　　王安石

　　江之南有贤人焉，字子固①，非今所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，字正之②，非今所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也，辞币③未尝相接也。其师若④友，岂尽同哉?予考其言行，其不相似者，何其少也!曰：学圣人而己矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行岂有二哉?其相似也适然。

　　予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。还江南，为子固道正之，子固亦以为然。予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。子固作《怀友》一首遗予，其大略欲相扳以至乎中庸⑤而后己。正之盖亦常云尔。夫安驱徐行，轥中庸之庭，而造于其室，舍二贤人者而谁哉?予昔非敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。辅而进之，其可也。

　　噫!官有守，私系⑥会合不可以常也，作《同学一首别子固》，以相警，且相慰云。

　　(选自北京教育出版社《古文观止》) 【注释】①子固：曾巩的字。②正之：孙侔的字。③辞币：书信和礼物。④若：和。⑤中庸：儒家奉行的道德标准。⑥系：牵制。

　　7.解释下列句中的加点字(4分)

　　(1)岂同哉岂：难道(表疑问语气) 。

　　(2)子固亦以然　亦：也。

　　(3)子固作《怀友》一首遗予　　遗：给予，馈赠。

　　(4)且相寧云慰：劝勉。

　　8.将文中划线的句子翻译成现代汉语。(4分)

　　予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。

　　我在淮河之南，向正之谈及子固，正之没有怀疑我说的话。

　　9.下列对原文有关内容的分析与概括，不年:，的一项是(C)(3分)

　　A.此文为王安石青年时期的作品，表达了 “至乎中庸而后己”的远大志向。

　　B.“中庸”是儒家的一种主张，要求待人接物采取不偏不倚、调和折中的态度。

　　C.王安石和子固、正之是同学，是好朋友，此文表达了朋友之间的真挚情感。

　　D.孙侔和曾巩，两人虽未谋面，但能相互信任，说明共同“学圣人”的效果。

　　8.阅读下面的文字，完成10-12题。

　　落花生

　　老舍

　　①我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢?”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少!”

　　②什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说，凭良心说，瓜子有什么吃头?它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气——因为一咬就碎;就是幸而没碎，也不过是那么小小的一片，不解饿，没味道，劳民伤财，布尔乔亚!你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。这还只是看外貌。弄开看r 一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着，上边儿还结着吻。那个光滑，那个水灵，那个香喷喷的，碰到牙上那个干松酥软!白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。

　　③种类还多呢：大花生、小花生、大花生米、小花生米，糖饯的、炒的、煮的、炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐;来四两玫瑰露;够作好几首诗的。

　　④吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险。

　　⑤至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。两个大子儿的花生可以玩半天;给他们些瓜子试试。

　　⑥论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是月月友;这不容易。

　　⑦在英国，花生叫作“猴豆' 人们到动物园去才带上一包，去

　　喂猴子。花生在这个国里真不算很光荣，可是我亲眼看见去喂猴子的人——小孩就更不用提了——偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力，假如你知道苹果的典故;我这儿确是用着典故。

　　⑧美国吃花生的不限于猴子。我记得有位美国姑娘，在到中国来的时候，把几只皮箱的空处都填满了花生，大概凑起来总够十来斤吧，怕是到中国吃不着这种宝物。美国姑娘都这样重看花生，可见它确是有价值;按照哥伦比亚的哲学博士的辩证法看，这当然没有误儿。

　　⑨花生大概还跟婚礼有点关系，一时我可想不起来是怎么个办法了;不是新娘子在轿里吃花生，不是;反正是什么什么春吧——你可晓得这个典故?其实花轿里真放上一包花生米，新娘子未必不一边落泪一边嚼着。

　　(选自老舍《散文集》)

　　10. 文章从哪些方面叙述了落花生的功用?请简要概括。(6分)

　　11.第②段在写落花生之前为什么要先写瓜子?(5分)

　　12.第⑥段画线句子有何含意? (4分)

　　三、课程理论(本大题共2题，8分)

　　13.根据《义务教育语文课程标准》(2011年版)内容，完成下列填空。(4分)

　　(1)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、(实践性)课程。P2

　　(2)阅读教学提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读(整本的)书。P23

　　(3)写作教学要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和(有创意的)表达。P23

　　(4)语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善(教师教学) 。P26

　　14.判断题(在正确的后面打“√”，在错误的后面打“×”)(4分)

　　(1)识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。()正确P21

　　(2)《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求，小学生课外阅读不少于400万字。()错误P7

　　(3)口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，主要在具体的交际情境中进行。()正确P24

　　(4)综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征。()正确P24-25

　　四、教学实践(本大题共4题，26分)

　　根据部编二年级下册《语文园地六》“写话”及教学片断，完成 15-16题。

　　为什么星星会眨眼睛?

　　为什么雨后天上挂着彩虹?

　　树叶的形状为什么是各种各样的?

　　花为什么是五颜六色的呢?

　　下雨前蜘蛛逃到哪去了?

　　是谁告诉蝉要下雨了?

　　石头上怎么会有贝壳呢?

　　大自然真奇妙啊!你的心中是不是也藏着很多问号?把他们写下来吧!写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。

　　15.请设计出本次“写话”的教学目标(6分)

　　16.阅读下面教学片断，写出该片断的设计意图(6分)

　　17. 下面是三年级《石榴》一课教学片断实录，讲谈它对阅读教学的借鉴意义(6分)。

　　师：下面检查预习，今天老师要来点刺激的!老师把这节课的生字词都藏到了石榴果的背后。石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择来挑战!开始一一生：我选果子最小的那一个。(众笑)

　　师：1号题? 1号题只有一个生字，你一定能读好丨生读一一师：读的太棒了!同学们，第一位挑战者初战告捷。接着来挑战吧! 生：我想选3号题(生读句子)

　　师：老师特别仔细听了，有一个生字读音啊，读的非常标准!你能带大家读读这个词吗?(生领：咧开。生齐：咧开)

　　这句话中还有一个很长的句子，他也读的很流利。其实，在读长句子的时候只要注意了句子的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读的紧凑一些，你也能跟她读的一样流利!现在，自己试试，就读第二句话(生自由读)。

　　师：下面我们接着挑战!在2号题中啊，可出现了不少的二类字，你能把他们都读准吗?自己先读读红色词语。

　　生：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津。

　　师：这段话中，有一个多音字，这个字呀。表示去掉外面壳的时候，它就读作本文的读音一加0,让我们一起再读这个词一一剥开。(生齐读)其实很多的多音字，可以根据它的意思来选择它的读音。

　　师：同学们，在这段话中，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字一一间。究竟它应该怎么读呢?请同学们根据它的意思来选择它的读音。

　　生：根据这个字在词语里的意思，他应该读作一jiàn。

　　阅读下面的文字，完成第18题。

　　小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

　　“要不一一摔跤。”

　　“是吗? ”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，

　　叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”

　　小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎式儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天.

　　(选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册)

　　【教学目标】

　　(1)正确流利地朗读课文，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。

　　(2)学习作者抓住人物的动作，心理活动等描写人物的方法，并尝试运用。

　　(3)激发阅读经典名著的兴趣。

　　【教学过程】

　　第一环节：由题入手，猜性格

　　谈话：这节课将走进一部经典儿童小说《小兵张嘎》认识一个经典人物一一小嘎子。揭题，指名读题。

　　从两个人的名字，猜一猜他们都有怎样的性格特点。第二个环节：带着问题，读课文学生自由读课文，读准字音、读通句子，想一想课文讲了一个什么故事。

　　检查读文，用朗读和大家一起分享。

　　理解词语“精神抖擞”、“仰面朝天”，引导概括文章的主要内容。

　　第三环节：走进文本，悟形象