安徽初中语文教资面试真题：石壕吏

时间：: 2022-05-12 13:38:20
作者：: 吴老师
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来源：: 安徽教师资格证

　　【导读】安徽初中语文教资面试真题题型是怎样的，要如何作答呢?针对这个问题，安徽教师资格证面试为大家整理了以下资料，大家一起看看吧。

　　安徽初中语文教资面试

　　1.题目：八年级下册《石壕吏》片段教学

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1) 试讲约10分钟;

　　(2)有感情地朗读诗歌;

　　(3)体会作者的忧国忧民思想;

　　(4)配合教学内容适当板书。

　　参考解析：

　　【参考解析】

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：有感情地朗读诗歌。

　　过程与方法目标：通过朗读，理解诗歌内容及诗歌所表达的感情。

　　情感态度与价值观目标：体会作者忧国忧民的思想，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

　　【教学重难点】

　　教学重点：有感情地朗读诗歌。通过朗读，理解诗歌内容及诗歌所表达的感情。

　　教学难点：体会作者忧国忧民的思想，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

　　【教学过程】

　　一、温故导入，激发兴趣

　　教师引导：杜甫早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕吏》是叙事诗。(板书课题)

　　二、初读课文，识读生字词

　　1.播放录音，教师范读。

　　2.学生范读学生评价，并配乐齐读。

　　4.小组讨论，结合注释，先疏解字词，提出疑难一起解决，理清故事情节。

　　5.质疑并复述课文。补充并做评价。

　　三、研读课文，深入感知

　　1.提问：如果用文中一句话概括全文，应该是哪句?为什么是捉人还是夜晚?最终抓到人没有?

　　要求：学生快速找出句子。

　　明确：有吏夜捉人。不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情，抓到了，天明登前途，独与老翁别暗示作用。

　　2.提问：文中主要人物是谁?

　　明确：吏妇

　　3.提问：这两个人物出场各自态度反应如何?

　　明确：呼啼(妇人悲伤的哭哭啼啼)

　　4.提问：抓人的情节以什么形式描述出来的?

　　要求：同桌交流。

　　明确：妇人致辞。

　　5.提问：思考妇人交代的几层意思?

　　要求：学生归纳

　　明确：三层：战争惨烈;家境困难;自请服役。

　　9.提问：老妇人真的自愿去服役吗?自请服役时老妇人心理真实想法是什么?

　　要求：学生小组讨论

　　明确：自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。

　　10.提问：请出几位同学表演一个改编了的短剧，同学们看一下这样的改编有没有道理?

　　要求：学生改编表演。

　　明确：演的最突出的官吏，但在原文似乎他没说一句话，不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满，情节更加完整了。这是本文在艺术构思上的特色，全文虽只有120个字,但情节并不简单，题目以石壕吏为题，但诗人在正文中给他暗写，老妇人用明写，成为一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，凶残的特点暴露无疑。这叫藏问于答文言文经常用到。

　　再次感谢几位同学的表演，使我们加深了对课文的了解。综观全文，你认为是从谁的角度叙述的?杜甫，但作者的内心却没能展露，他一直保持沉默，他心里到底有没有想法?

　　要求：学生讨论。

　　明确：憎恶官吏的凶残，同情民众的苦难。他将自己的感情融会在平实的叙述之中，这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭，记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。体现了他忧国忧民的思想。

　　再次朗读诗歌。

　　四、巩固拓展，提升认知

　　提问：全诗以诗人和老翁作别而结束。分别了，但各自的生活还得继续。想象一下，留下的老翁、儿媳、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日?等待老妇的又将是怎样的命运?

　　要求：学生展开想象，自由发挥。

　　明确：合理即可。

　　五、归纳总结，深入理解

　　师生共同总结：这首诗反映写出了老妇-家的悲惨遭遇，官吏的残暴无情，表达了作者对广大劳动人民疾苦的深切同情，为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。

　　六，布置作业，课外延伸

　　1.加入自己的想象把本文改编成一篇记叙文。