安徽中学教师资格：职业理念材料分析题

　　问题：请从教育观/学生观/教师观的角度，评析材料中某老师的行为。

　　答题： 材料中某老师的的行为践行了/违背了素质教育背景下的教育观、学生观、教师观具体要求，值得/不值得我们肯定和学习。

　　1.从教育观的角度来看，包括素质教育内涵、素质教育实施的途径和教学观，分别如下：

　　(1)素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育;素质教育促进学生生活、活泼、主动地发展;素质教育是着眼于学生终身可持续发展的教育;

　　(2)以学习者为中心;教会学生学习;重结论的同时更重过程;关注人。

　　2.从学生观的角度来看：

　　(1)现代学生观认为学生是学习的主体，学生是发展的人，学生是具有个性差异的人，学生是具有独立意义的主体。

　　(2)学生是独立的完整个体、学生是学习的主体、学生需要尊重、学生具有发展的潜力，做到因材施教。

　　(3)以人为本，面向全体学生，促进学生发展。

　　3.从教师观的角度来看：

　　(1)现代教师观要求：教师是学生学习的促进者;教师是教育教学的研究者;教师是课程的建设者和开发者;教师是社区型的开放的教师。

　　(2)现代教师观倡导教师应该尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，注重反思，加强合作，关注自身专业发展。

　　总之，作为一名教师，应该履行新课程改革的要求，树立正确的教育观/学生观/教师观，从而促进学生更好的发展。
 

　　【考题再现】

　　四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”

　　刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢?在了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。

　　张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，遂渐提高了王红的听课效果。

　　在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手。针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误;另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较吝易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王宏的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。

　　经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。

　　问题：请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。

　　【参考答案】

　　材料中张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。

　　首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高王红的数学成绩，增强王红学习数学的积极性。

　　其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中，一方面王红的英语和语文成绩优秀，张老师根据王红的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学，克服了学习数学的畏惧感;另一方面，张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的特点，搭建“脚手架”的方法，引导学生逐步地完成作业。

　　再次，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起王红学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了王红的数学成绩。

　　因此，作为教师，在面对学生偏科的情况下，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的发展。
 

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