安徽教师资格证幼儿备考之教学目标设计的技巧

　　1.目标表述要规范，易于课堂操作

　　规范的目标表述，可以让人一目了然的把握课堂的主脉络。首先，活动目标需要从统一的角度来进行表述，既可以从教师的角度提出，使用诸如“培养”“促进”“鼓励”等字眼;也可以从幼儿发展的角度提出，使用“懂得”“了解”“感受”“发现”等字眼。相比较而言，后者的表述方式更能够体现教师对幼儿主体地位的尊重、对幼儿个体经验及发展的关注，即“以幼儿发展为本”的理念。

　　2.活动目标要纯粹，避免将“写过程”代替“写目标”

　　在一个教育活动方案中，“活动目标”需要包括对象、方式、水平等要素，目标表述中需要明确的是实施方向和预期结果，如：“了解”、“积累”、“学说”等具体明确的行为动词。而“活动过程”才是真正表现或呈现活动的手段、途径及情境的适宜平台。“活动过程类”目标虽然交代出了目标实现的具体背景或依托，有利于避免目标的空泛，但却丧失了活动目标在逻辑上的纯粹性。

　　3.目标制定要全面

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园五大领域的内容是相互渗透的，除本领域特点的核心价值外，还应考虑认知、情感和能力三个维度目标协同发展的需要，使制订的目标具有全面性。所以说，在写目标的过程中至少要保证三个目标缺一不可。

　　4.活动目标要明确，有较强的针对性

　　活动目标要能够抓住各领域侧重的框架结构、基本元素。避免过于宽泛、含混。如儿歌要分析到句式、用词的押韵等;歌曲要分析到音乐本身的要素，即节奏、节拍、乐句：绘画有构图、线条、色彩等要素：科学有实验的探索与操作等。教师要对领域活动要把握到位，才能分析制订具体的认知、情感、能力目标。

　　5.关注幼儿认知特点和已有经验，使目标更具适宜性和发展性

　　儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的。过高或过低均无法取得良好活动效果。活动目标应该在幼儿“最近发展区”内，是对幼儿具有发展性和挑战性的。教师需要要对幼儿原有经验有充分的了解，在目标中分析出本活动中可以对哪些经验进行归纳、梳理和提升，同时可以丰富哪些新经验.

　　以上就上小编为大家整理的幼儿教师资格备考之教学目标设计技巧了，希望以上这些内容会对大家的考试有所帮助