2019年下半年安徽初中教师资格证笔试《初中美术学科知识与教学能力》试题答题及解析

　　1.【答案】C。解析：美术批评必须从一定的立场和观点出发，在对作品进行分析比较的基础上，挖掘作品的深层意蕴;重建作品内部各因素，以及作品与社会文化、意识形态、艺术史之间的联系，并在这种联系中来分析、阐释作品的意义和价值、作品的得失、作品的艺术特征、作品所包含的艺术规律等问题。不能决定美学的意义和价值。

　　2.【答案】D。解析：哈夫拉金字塔和狮身人面像是古埃及著名的建筑。哈夫拉金字塔属于吉萨金字塔群，其中还包括胡夫金字塔、孟考拉金字塔。师身人面像的面部是法老的形象，身体是狮子的形象，它象征着权力和力量。

　　3.【答案】D。解析：“浮世”二字在日语中是“现世”之意，“浮世绘”是日本江户时代(1616-1864年)流行的以描绘江户(今东京)市井阶层生活为主的风俗画。表现的题材主要是歌舞伎演员、美人、风景等，生动地反映出当时的市民生活及风俗习惯。

　　4.【答案】B。解析：《自由引导人民》《希阿岛的屠杀》是19世纪法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的作品，《蒙特方丹的回忆》是19世纪法国画家柯罗的作品。

　　5.【答案】C。解析：圣礼拜堂是在法国巴黎市的一座哥特式礼拜堂，是为了路易九世国王“圣路易”而建造的，用于保存这位国王的荆冠残片。

　　6.【答案】C。解析：《采桑宴乐攻战纹壶》是战国时期的青铜器，出土于四川成都。

　　7.【答案】B。解析：“南宋四家”指的是南宋山水画画家李唐、刘松年、马远、夏圭四人的合称，亦称之为“南宋四大家”。米芾是是北宋著名的山水画画家、书法家，创立了独特的“米氏云山”。

　　8.【答案】A。解析：阴刻与阳刻都是我国篆刻中基本的两种刻制方法。阳刻是将笔画显示平面物体之下的立体线条刻出;阴刻是将图案或文字刻成凹形。

　　9.【答案】D。解析：《愚公移山》《奔马》《田横五百士》是徐悲鸿的作品。

　　10.【答案】C。解析：北宋郭熙的理论著作《林泉高致》其中有“三远”等精彩论述，“山有三远：自山下而仰山巅，谓之高远。自山前而窥山后，谓之深远。自近山而望远山，谓之平远。

　　11.【答案】C。解析：A选项“飞白”是书法中一种特殊的笔法，是书法中枯笔部分的丝丝露白的部分;B选项的“散锋”指的是将笔毫散开的一种笔法;C选项的“中锋”也称之为正锋，即笔锋垂直行于纸上，书写出来的线条齐平、圆浑饱满，有立体感，中锋是书法用笔中的主要法度，故在书法中用笔以中锋为主;D选项的“侧锋”是笔锋倾于纸面，笔锋在画笔一侧，多用来取势。

　　12.【答案】A。解析：在绘画人体比例中“立七坐五盘三”指的是成人各部分的比例，站着的人全身约为七个头长，坐着的人全身高约等于五个头长，盘腿而坐相当于三个半头那么高。

　　13.【答案】D。解析：根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段：第一学段：1～2年级、第二学段：3～4年级、第三学段：5～6年级、第四学段：7～9年级，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

　　14.【答案】B。解析：“造型•表现”学习领域，造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

　　15.【答案】D。解析：《义务教育美术课程标准(2011)》指出美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。课程性质包括：面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。

　　16.【答案】A。解析：1904年，清朝政府颁发了我国近代第一个正式施行的学制《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。“癸卯学制”明确规定图画、手工为小学、中学、师范等学校的正式课程，第一次肯定了图画、手工在学校教育中的地位。

　　17.【答案】D。解析：A选项赫伯亚德是二十世纪四五十年代“工具主义”教育思想的代表人物，一生著述颇丰，《通过艺术的教育》是赫伯里德最重要的一部著作，也是唯一一部讲述艺术教育的论著。B选项的艾斯纳是美国儿童美术教育家，他认为美术教育的主要价值在于对个人经验的独特贡献。C选项维克多·罗恩菲德是美国当代著名的艺术教育家，他针对儿童艺术进行了多年研究，将其划分成6个阶段。D选项的丹纳是法国著名的文艺理论家和史学家，历史文化学派的奠基者和领袖人物，被称为“批评家心目中的拿破仑”。

　　18.【答案】A解析：一节完整的美术课程结构包含确定目标、明确内容、组织教学和课堂评价，因此本题选A。

　　19.【答案】A。解析：教学目标：指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教学目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。是在教学活动中师生双方预期达到并可测度的学习结果和具体规格。知识与技能目标：在一节课或一个单元教学活动中，学生需要学习哪些知识与技能?学习到什么程度?题干当中的“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”属于知识与技能目标。

　　20.【答案】D。解析：课堂教学的4个环节(组织教学与导入新课;讲授新知识与演示新技能;巩固新知识或新技能;展示、评价与课程结束)是客观规律。题干所描述的属于导入新课环节，因为在美术课堂的教学的开始，教师采用了一定的方法手段进入教学情境。A、B、C三个选项都属于教学过程中的教学环节，不属于授课一开始的活动。

　　21.【答案】D。解析：初中课标资源开发与利用建议当中提到要充分利用自然和社会文化资源，教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学。因此，题干当中的民间美术属于文化资源。

　　22.【答案】B。解析：直观教学方法即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。直观感知为主的教学方法包括：示范与演示法、实地考察法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法。A选项启发探索属于引导探究教学方法;C选项为讲授法属于以传递信息为主的教学方法;D选项师生讨论属于以实践练习为主的教学方法，故该题选B。

　　23.【答案】A。解析：《手绘线条的表达》为造型·表现类，属于创作类课程，在该类课程的课堂上，学生可通过描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。因此，作业布置为“运用线条手绘自我形象”符合该课程要求。

　　24.【答案】C。解析：合作学习指导法指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每一个成员的表现，以及互相协作的程度，具有双重功能的优点，既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力，又帮助学生互相启发，获得对知识理解和方法的掌握。选项A、B、D都属于可以独立完成的美术活动，C选项学校艺术节策划需要小组集思广益合作完成。

　　25.【答案】D。解析：多主体评价法指教师、学生、家长、学校领导、教研人员等人共同对教师教学方法进行的评价。因此该题干中“请家长参与对学生的作业进行点评”，这种评价方式属于D多主体评价。A选项属于自我评价，B选项属于互相评价，C选项属于美术学习档案袋评价方法。

　　26.【答案】A。解析：义务教育课标中评价建议第四条指出“鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法”对学生进行评价，故A选项正确。B选项量化评价是以作业的数量为标准进行评价，C选项横向评价指学生个体之间就某一次教学活动进行评价，D选项纵向评价指学生本人现在和之前的成绩进行比较，以确定个体的学习进步情况与学习成绩的稳定性的一种评价方式。

　　二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)

　　27.【参考答案】

　　28.【参考答案】

　　(1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

　　(2)学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

　　(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

　　29.【参考答案】

　　示范要点：

　　(1)在绘制之前，整体观察分析，确定光源方位，找到明暗交界线位置。

　　(2)观察好就起稿了，用直线画个正方形找圆的外轮廓，画清圆轮廓后找明暗交界线，画投影。

　　(3)铺大色调，铺出暗面、投影的基调。(注意：排线要顺着球的弧面画，投影由深到浅。)

　　(4)最后，进行细致的刻画，从明暗交界线入手向两侧画，亮面笔用轻些，过渡不要很明显。

　　30.【参考答案】

　　形成性评价也叫过程性评价，是指在教学过程中进行的评价，是以对计划和正在进行中的活动提出改进意义为目标，对工作过程中实施的一种评价，评价的关注点是调整改进教学。形成性评价的特点:

　　(1)重视评价过程。这种评价注重教师的教育教学过程，而不仅仅是教师的教育教学效果;

　　(2)教师不仅是评价的客体，而且也是评价的主体，教师参与评价活动是其重要特征;

　　(3)评价的结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见，而不仅仅是为了考评教师过去的工作实绩和实行奖惩;

　　(4)与终结性评价性相比，形成性评价更能体现出民主与人文精神。

　　三、案例分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　31.【参考答案】

　　虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积极性，但并不是一节成功的教学案例，原因如下：

　　(1)张老师对导入的概念理解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习目标也即是题目《写意花鸟》的创作。

　　(2)张老师的时间安排不合理。其目的是激发学生的求职欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。在实际课堂中不宜占用太多的时间，应快速过度到本课重点内容。

　　(3)张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引导作用。新课程要求突出学生的主体地位，但是教师要发挥引导作用。在导入环节，张老师任由学生回答同一个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导到本课重点知识的学习中。

　　32.【参考答案】

　　我认为朱老师的评价方式合适，符合《义务教育美术课程标准(2011版)》的评价建议的要求，原因如下：

　　(1)符合采用多种评价方式评价美术作业。朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价，体现了多种评价方式相结合。

　　(2)符合鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师要求学生对本学期的每一次作业建档保存，在档案袋中汇集了用学生整个美术成长过程，符合质性评价的要求。

　　(3)符合注重美术学习表现的评价。朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，将学生平时学习过程中的表现和学习结束后的表现相结合，突出了评价的整体性和综合性。

　　综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。

　　【知识点】教学论——教学实施

　　【难度等级】★★★

　　四、教学设计题(本大题共1小题，30分)

　　33.【参考答案】

　　课题：《生肖的联想》

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　领域：设计·应用

　　教学目标：

　　(1)知识与技能：了解联想是美术创作构思的重要方式，发现生活中体现想象力和创造力的例子，能够选用一定的材料和方法，巧妙联想和添加，创作出生肖主题的作品。

　　(2)过程与方法：通过观察、欣赏、启发、引导、合作、交流、评述等方式，养成积极思维，大胆联想，努力创意的好习惯。

　　(3)情感、态度和价值观：培养对美好事物敏锐的感觉，热爱生活的态度和创作可爱小动物形象的美好愿望。

　　教学重点：联想与创意的关系。

　　教学难点：发挥想象力和创造力进行设计。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.教师播放歌曲《十二生肖》创设情境。

　　2.教师摆出“剪刀手”手型，提问“你会想到什么?”学生回答。

　　3.教师：同学们说出很多答案，这个思维活动的过程是联想，联想是美术创作构思的重要方式，这节课就来进行生肖的联想。板书课题——生肖的联想。

　　二、新授

　　1.教师提问：同学们知道你属相的外形特征吗?(学生分享回答)这些可爱的生肖，在生活中只要我们稍微发挥点联想，都可以把它生动的表现出来。

　　2.欣赏感知

　　①多媒体课件播放欣赏毕加索《公牛头》，引导学生观察所用材料，利用自行车把和车座，运用重组的方法构成了形象、生动的公牛头。经他神奇的手赋予了生命。

　　②欣赏《香蕉狗》《锅狗》，引导学生观察材料、联想造型，运用变形的方法和重组的方法完成作品。

　　③欣赏《大公鸡》，引导学生观察形象，考虑联想后所运用的方法：添加法。

　　④欣赏《小猪》，观察材料、联想造型、所用方法。

　　3.教师提问：看了这么多优秀作品，在生活中你见过那些通过联想创造出来的奇特东西呢?(学生回答)。

　　4.联想游戏

　　图形联想——“圆形”几何形联想

　　问题①：看到这个圆形，你会联想到十二生肖的那些动物?能用学过的方法创造出来吗?

　　问题②：如果这个圆是软的，你会怎么创造?(教师黑板示范利用变形的手法创造出的老鼠造型，学生黑板尝试造型并能说出所用造型手法)

　　三、课堂练习

　　1.作业要求：分小组运用手头现有的材料，联想造型你喜欢的十二生肖小动物。看谁的构思奇妙，形象最生动。

　　2.教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　1.学生自评。关注每个小组作品，并让小组代表谈创想。

　　2.学生互评。小组间评价其他组作品优缺点。

　　3.教师点评。点评优缺点，师生共同评出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖。

　　五、小结与拓展

　　有联想才有创造，有创造才有发展，在生活中一定要多观察、勤联想、擅想象、常动手，用我们的智慧来改变我们的生活，让我们的生活更加多姿多彩、绚丽无比。