安徽小学语文教师资格《桂林山水》教学设计
- 时间:
- 2022-03-30 14:49:43
- 作者:
- 邹老师
- 阅读:
- 来源:
- 安徽教师资格证
本文是一篇描写山水的散文,作者通过运用多种修辞手法,如比喻、排比等,从桂林的山和水两方面出发,写出了桂林山奇、秀、险和漓江水静、清、绿的特点。本文通过优美的语句,向读者展示了一幅秀美的画面,表达了作者对桂林山水的喜爱,甚至是对祖国大好河山的喜爱之情。现为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。
一、教学目标
1.学习本节课的生字词,并能够有感情地朗读课文。
2.通过朗读、小组合作交流,理解掌握本文的修辞手法,体会文章句子的优美。
3.感受作者对大自然和祖国大好河山的喜爱之情。
二、教学重难点
教学重点:掌握学会本文的修辞手法以及培养审美情操。
教学难点:感受作者热爱祖国大好河山的情感。
三、教学方法
多媒体教学法(听音频、展示图片);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);小组讨论法。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
教师通过出示桂林山水的图片,引导学生感受桂林山水的美丽,并配上这样的导入语:同学们,大家看一下ppt上展示的图片,大家猜一猜这是哪里?对,就是美丽的广西桂林。这里山清水秀,景色怡人,美丽的大自然就像一幅迷人的画卷,今天,就让我们陶醉在这美丽的景色中,走进我们的今天的课文《桂林山水》。(板书:桂林山水)
(二)初读课文,整体感知
1.学生初读文,带任务朗读,读准字音,读通句子,圈点勾画生字词,进行教学生字。
2.老师范读,播放桂林山水的视频资料。用文中的一句话概括作者对桂林山水的评价。
明确:桂林山水甲天下。
3.学生概括文章的主要内容。
明确:本文通过对桂林山水的描写,用优美的语句写出了桂林山和漓江水的特点,展示了一幅美丽的画卷,表达了对祖国大好河山的热爱之情。
(三)品析语句,合作交流
1.学生自由朗读课文,提问:文章语句优美,从山和水向我们展示了桂林的美,用手中的笔圈划出桂林水的特点。
明确:“静”“清”“绿”。(板书:水、静清绿)
学生自由朗读相关的句子:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
2.指名读,赛读,学生进行朗读这句话,老师做出指导。
明确:在读“静”的时候读出柔和静谧之感,可放低声音;“清”读出惊喜意料之外之感;“绿”像翡翠,读出喜爱和称赞之情。
3.这句话写得很美,用到了一种修辞,说出并谈谈作用。(小组讨论,指定小组代表回答)
明确:比喻。漓江水比作“无瑕的翡翠”。作用:生动形象,表达作者对漓江水的喜爱之情。(板书:比喻)
4.多媒体出示“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”概括说出桂林山的特点。
明确:“奇”“秀”“险”。(板书:山、奇秀险)
5.既然这一节写的是漓江水的奇、秀、险,为什么这节开头,还写泰山和香山呢?这不是多此一举吗?
明确:让学生理解对比写法可以衬托桂林山独特的美。(板书:对比)
6.听配乐朗读,文中有一句话写得特别美,写出了桂林山水像一幅画的特点,请找出来读一读。
明确:舟行碧波上,人在画中游。
(四)拓展延伸
学生交谈自己所游览过的名胜古迹,并用自己的话描述自己看到的景象。
(五)小结作业
1.教师总结,本文通过优美的语句,向我们展示了桂林山清水秀的画面,表达了作者对桂林山水的喜爱,甚至是对祖国大好河山的喜爱之情。
2.仿照本文的第二、三段抓住景物的特点,写一写自己喜欢的一个景点。
五、板书设计
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